HABILIDADES DIGITALES

¿Consideras que existe un mínimo de habilidades digitales que deba poseer el docente, para impulsar el desarrollo de las mismas entre sus alumnos?

El primer paso que debe adoptarse en relación con el uso de la tecnología en la educación es la formación de tutores. Tutores (maestros, profesores, maestros y coordinadores) deben estar preparados y actualizados para utilizar las herramientas de la tecnología.

Hoy en día, los estudiantes son "nativos digitales". Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por seguir a los estudiantes.

Si los profesores no dominan las herramientas, toda la inversión será en vano. Con este conocimiento, los profesores serán capaces de crear blogs (con las disciplinas), comunicarse en los foros (compartir conocimientos, opiniones y preguntas aclaratorias), hacer diferentes actividades con otras clases o escuelas a través de videoconferencia, el uso de Twitter para compartir información, utilizar PDF para establecer una biblioteca y ampliar la cultura de los estudiantes.

Es importante tener en cuenta que simplemente tener el equipo y las herramientas no significa que se garantiza el aprendizaje. Los tutores deben ser entrenados para usar el equipo y las herramientas. Con esto, se puede utilizar el aparato a favor del aprendizaje. Por lo demás, todo va a cambiar para diversos fines, tales como el acceso a las redes sociales para conversar con amigos, juegos para fines no relacionados con la educación, entre otros.

Con base en el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberán poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Como se ha descrito anteriormente, los recursos de la escuela tiene hoy en día son muy escasos. Con la implementación de las tabletas y las herramientas adecuadas, los estudiantes y los tutores pueden:

- PDF: crear una biblioteca con libros y audiolibros para facilitar la literatura nacional y extranjeray aumentar sus habilidades en lectura y escritura ;

- BLOGS: los estudiantes tendrán acceso a los ejercicios y el contenido de los materiales y las indicaciones de enlaces para profundizar en los asuntos;

- Videoconferencia: SKYPE entre grupos pequeños o a través de VSee (servicio gratuito para compartir y videoconferencia). Con esto, los estudiantes pueden discutir temas con otros estudiantes y desarrollar argumentos. Es también un estímulo para el aprendizaje. Esta manera, se puede ampliar el conocimiento y aumentar el poder de la argumentación y exposición;

- TWITTER: difundir información de departamentos, curiosidades e invitaciones. por lo tanto, los estudiantes estarán interactuando más con los asuntos de la escuela y las actividades curriculares y extracurriculares;

- YOUTUBE: Acceso a los vídeos educativos seleccionados por los tutores. Con lecciones en video se hace correctamente, es decir, con lecciones en video que sirven para aclarar el contenido de los cursos, los estudiantes tendrán una nueva oportunidad para ampliar el aprendizaje. El vídeo sirve para crear conciencia, aumentar el contenido, la ilustración, la producción, y aporta la clase a lo cotidiano, a la vida .;

- GOOGLE EARTH / MAPAS: apoyar la enseñanza de la historia y la geografía.
- CORREO ELECTRONICO: Intercambios de mensajes son mucho más eficiente y rápido. Además, los estudiantes pueden comunicarse con los estudiantes en otros lugares, como el intercambio de experiencias. Desarrollar la escritura y la lectura. La tarea puede ser enviada por correo electrónico;
- COMPARTIR DOCUMENTOS: Los profesores pueden dejar los materiales de estudio en carpetas que se pueden compartir. La evaluación por pares es otro método que se desarrolla la responsabilidad y el compromiso en el proceso de aprendizaje.

Estos son algunos ejemplos, pero hay un montón de oportunidades que se pueden desarrollar gradualmente el aprendizaje. Lo importante es que estos tutores siempre se actualizan.

ACTIVIDAD 3: SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES

La institución de la educación básica que me refiero (Escuela Estadual Presidente Kennedy), que se encuentra en el barrio de Campo Limpo, São Paulo, Brasil, se podría modificar de varias maneras.

Los cambios iniciales deben ser de dos tipos: el profesorado y la estructura física.

El primer cambio que iba a ocurrir sería acerca de los profesores que deben ser entrenados para ser capaces de utilizar las herramientas tecnológicas y de comunicación durante las clases. Además, muchos profesores siguen siendo resistentes a la utilización de las nuevas tecnologías e insisten en mantener sus clases en formatos más tradicionales. Por lo tanto, una preparación de estos maestros sería indispensable.

En un segundo paso, la primera modificación estructural sería cambiar la conexión a Internet por cable por internet wi-fi. Por lo tanto, todos los estudiantes y maestros tendrán acceso a la red. Actualmente, sólo los directores y coordinadores tienen acceso a Internet. El acceso a los estudiantes y los profesores se limita a la sala de ordenadores.

Después de eso, todo el material impreso donado por el gobierno debe ser sustituido por una tableta. El coste medio de material impreso para cada alumno es de aproximadamente $ 250[1]. Una tableta simple se puede comprar por alrededor de $ 150. Además de ahorrar con libros de texto, se utiliza menos papel. Sin embargo, la economía favorece el medio ambiente.

Con una tableta, los estudiantes estarán preparados para integrar a nuevos entornos de aprendizaje. En cada tableta tendría todo el material didáctico y el acceso al sitio de la institución con links interesantes para cada módulo o materia, fechas de exámenes, tareas y desempeño de los estudiantes. El estudiante puede acceder a la plataforma en cualquier momento.

Estudiantes con sus tabletas también pueden (además de usarlo como material de enseñanza):

- Utilizar los diccionarios en línea para la enseñanza de idiomas (inglés y español);

- Acceder al Google Maps o Google Earth para las lecciones de la historia y la geografía;

- Ver videos seleccionados por los profesores para profundizar en las clases (Youtube y otros);

- Utilizar un Facebook de la sala donde se pueden discutir temas de las clases;

- Plataforma Hanout de videoconferencia donde los profesores o estudiantes de otras instituciones pudieran intercambiar ideas y crear grupos de discusión;

- Crear un Twitter para ponerse en contacto con toda la clase y los maestros;

---

[1] NASSIF, F. In: ADVIVO. Tablets na educação brasileira. Disponible em:< http://www.advivo.com.br/blog/luisnassif/tablets-na-educacao-brasileira>. Acesso em: 05 de junio de 2013.